教育者的尊严

　　作为教育者，我们是最需要尊严的特殊人群。因为我们身边是那些童心未泯、心智尚未健全的孩子。由于为人师表，我们的思想、行为和形象会深刻影响孩子们的性格、习惯以及终身学习和发展能力的形成，从而决定国家与民族的未来。一旦教育者失去尊严，影响的是千秋大业、千家万户，整个民族就会失去自尊和自信。这绝不是危言耸听，也不是夸大其词，而是由教育者的特殊身份和地位决定的。

　　教育工作性质特殊，教育不是职业，不是事业，而是教育者生命的一部分。如果说做教育只是一种职业行为，只是为了谋生，那为了利益最大化，我们可以不顾道德底线，但身为教育者，我们不能。教育也不是事业，一心只为做事业的人，一直在为自己的发展谋划，身边人如果因为其受益，也是事业成功带来的副产品。教育是教育者生命的一部分，就像每天的穿衣吃饭，虽然简单平淡，但无法割舍。走进学校之门，我们就必须谨守师者的良心和操守，手机需要24小时不关，还会为了别人家的孩子寝食难安，即使遇到难缠甚至无良家长的无理取闹也必须保持风度，学而不厌，诲人不倦，努力成就孩子，成全他人。

　　教育者的朋友圈也可以有各种晒，提笼架鸟，爬山钓鱼，服饰美食等等，但如果里面没有学生，没有学校的只言片语，就会让这“晒”黯然失色。还有的教育者为刷存在，转发一些陈词滥调甚至狗屁不通的文字误导家长，比如“教育没有快乐”“不打不骂教育不出优秀孩子”等劣质文章，或者传播“什么神仙的生日要转发保平安”“儿子节”“女儿”节等封建文化糟粕，简直是在不遗余力地让自己斯文扫地，把愧为人师、低级愚昧的姿态和表现暴露无遗，深刻反映出发圈人的思想境界和学业水准。

　　作为教师，我们努力钻研业务，成为教学名师、学科高手、课改先锋，成为专家型教师，成为大先生。教师师德高尚，义务精通，被学生爱戴，家长认可，而且从不停止孜孜不倦接受继续教育与学习的脚步，努力完善自我与提升，成为孩子们的榜样和可信赖的人，成为孩子们的人生导师。这时候，师者的尊严就会有如花香，你若盛开，蝴蝶自来。

　　作为管理者，作为校长，我们精于管理，有科学理念引领，依法办学，实现了以孩子身心健康发展为基础、适合学校校本特色的学校文化管理，建立了帮孩子们树立自信、勇于实践与创新的办学思想文化体系;我们从不去纸上谈兵做尽表面文章，不去盲目鹦鹉学舌、邯郸学步，而是大胆改革、稳步发展。这种管理者心目中的学校愿景，不求如日中天，但也蒸蒸日上，能让更多孩子受益，家长满意，同行侧目，当然能获得尊严。

　　教育者可以不做春蚕不做红烛，因为师者之所以能为人师，需要与学生共同进步与成长，教学相长，不必动不动就高谈阔论“丝方尽”“泪始干”;师者可以有自己的小心思，但在学生面前要收敛起来，力求完美。说句悄悄话，因为“老师”这个称呼，我们哪怕去装也要装成好人，一装一辈子，我们就是好人。

　　教育者的业务水平，决定着自己被尊重的程度。师者的气质，不是开奔驰、坐宝马、穿名牌就能体现，不是瘦成一道闪电、打扮得花枝招展就能彰显，而是内心自信与淡定的流露，是育人者对学生春风化雨般哺育和温情的积淀，是广博学识与良好人设支撑下的无尽光芒。

　　作为教育者，我们可以是旅行家、美食家、健美大师、茶道大家;可以有各种各样爱好让我们的生活丰富色彩、情趣斑斓;甚至可以有交了钱就能得到的获奖证书和专家称号为自己壮胆，但我们必须清醒：

　　各种头衔都不能为我们的工作增光、形象添色，教育者的尊严来自于业务，丢了这个根本，你不过是一个沽名钓誉的掮客，终将一文不值……