回想在民院和创业两年的教学经历，分别在写作、大学语文、宗教与文学和文论几门课程中摸索过，收获有一些，但不足作为经验谈。去年的寒假，我受益于蔡朝阳老师的写作课，结合所学，开始身体力行，同时在新学期，带学生们也作了尝试和实践，目的就是督促自己去实践所知和所信。《道德经》里说：“上士闻道，勤而行之。”好方法，就勇于实践和尝试，一切皆适用。
这个暑假，读斯蒂芬·金的这本小书《写作这回事》，同样受益。和上课时的写作教材相比，这是本有趣又实用的写作书。断断续续，我用了两个多星期时间看完，想还是要做一个简单的读书笔记，书里有很多充满智慧的金句，记录并整理，留下自己思考的痕迹。
一、不用粉饰，准确描述
“写作真正糟糕的做法之一是粉饰词汇，也许因为你对自己用的小短词感到有些羞愧，所以找些大词来代替。准确描述很重要。”从小学生时代的看图写话时期一路走来，就以为文章越华丽越好，文章越长越好，所以，喜用生僻怪异词汇，喜欢罗里吧嗦，不舍得删减，以为字字千金(学生平时作业即如此)。斯蒂芬·金说，不必要的副词、形容词、连词都可以不用，句子只需要名词和动词。我理解斯蒂芬想说的是要准确描述这件事。
现在看自己孩子写看图写话，还是忍不住搜寻她写出来的“好词好句”，想想思维真是根深蒂固，如能不如此，孩子的写作就会更加自由和真实了。准确描述这件事确实不易。“读完这个故事我很感动”中“感动”这个词糊弄人的感觉很强烈，就像王敦老师在《打开文学的正确方式》中所说，“到底是什么感动了你，如何感动了你?”都需要言说，否则就是糊弄人，就是“不准确”。用准确的名词+动词，能够说明白的，何必再去弯弯绕，自己绞脑汁，读者也费神。蔡朝阳老师提过一个词“及物”，也很让人受益。尽量接近所写事物的本质和核心，是为“及物”，意为够得到这个物体，想想这应该比之形容词、副词要更难。
和菜头讲写作技能，也反复提到描述的精准，根本不需要用太多形容词来修饰名词。写作，“诚实地记录你的生活，选取那些你认为有趣的片段，不要用文辞去做修饰，不要考虑文字的长短，不要在乎结构和文笔，写下来就好。真实自有它的力量，生活自有它的意蕴，天然自成蕴藏了一切妙笔的可能。你所能做的是如实地记录下来，别用你的笔把它给搅乱了。这样的话，普通人也能写出神来一笔，让职业作家都为之赞叹。因为，其中拥有职业者所不具备的纯真力量。”在准确描述这一点上，大家所见略同。
二、多阅读多思考多写
最近得到泉林语文课火爆上线，其中提到说名校非名校孩子之间差别明显差距在于阅读，小时候阅读越多，各方面素养越深。这是提倡全民阅读时代的共识，且这个习惯在部分中产阶级家庭中可以算是普及了。但多读只有配合多思，才能转化为有用。在阅读时代，以质取还要胜过以量取。多读配合多思，才能有效输出。后半生要练习思考和写。
三、乐在其中最难得
写作是苦差事，写作即克服。克服权力的压制，自由独立地写;克服自卑的自己，坚持写下去;克服外在的功利，熟练写作的技艺;克服太多的情绪，出离愤怒，本真的写。这是在蔡老师写作课上的共识。因为写作本来就是要人觉得不舒服不愉快的。写作不是让自己沉醉，而是让自己清醒;写作绝不是要让你舒适，而是要让你如坐针毡。写作的过程即便可以让作者饱尝甜蜜的幸福，但这种甜蜜首先是建立在痛苦、矛盾、绝望、悲伤诸种情绪之上的。
有人问菜头叔：你快乐吗?菜头叔说：和其他人差不多。无非是有些别人的乐趣我感受不到，而我有些乐趣又是独有的。对，就是要找到独有的乐趣。行动起来，是抵抗焦虑和恐惧的良方。
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