优化小学英语阅读教学的策略探析

【摘要】小学是学生学习的重要阶段，在这一阶段，英语的学习对于学生能否取得一个良好的成绩起着关键性的影响。在老师的引导下，学生可以很快的记忆单词，甚至是简单的语法，但是在做阅读的过程当中，仅仅依靠简单的单词记忆是没有办法取得良好的成绩的，为更好促进学生进步，教师必须要采取更为多样的教学策略。本文主要对小学阶段的英语教学策略进行研究，分析了在小学阶段的教学中英语阅读的重要性，探索了在小学阶段英语教学策略的使用。

【关键词】小学英语 英语学习 英语阅读 英语教学

【正文】随着新课程改革的提出，对教师应该培养什么样的人也提出了更高的要求。让学生能够在具体的问题中举一反三，这才是新时代所需要的培养方向。一.小学英语阅读的重要性

阅读可以开拓一个人的视野，也可以帮助学生开拓思维。在学习过程当中，我们可以发现英语阅读的地位是不可取代的。在平时的英语学习中，教师会要求学生记忆一些简单的单词以及常见的语法，但是在做阅读题的过程当中学生难免会碰到大量不认识的单词，这就是很多学生拉开英语分数的关键。掌握好的阅读方法才是正确的学习用阅读的方式，教师在教学当中慢慢的也形成了这样的认识，开始注重对学生英语阅读方法的培养。

二.小学英语阅读教学策略

2.1 创新教学方法，让学生产生兴趣

小学阶段的学生，他们的思想较为单纯，只有对一件事有兴趣，他们才会愿意并且积极的去做，这就要求教师在课程创设的过程当中，必须要注重采用一些趣味化的教学材料，积极的吸引学生参与到课堂学习的过程当中，这样不但可以减少教师的教学压力，还可以积极的带动学生，帮助学生培养阅读能力。

比如在进行人教版三年级下册第三单元《At the zoo》的教学中，教师使用了一些动物的头饰，让学生在课上进行小动物之间的捉迷藏游戏。让学生在游戏当中去认识panda、monkey等单词，学生可以一边观看动物的图片一边去对应相应的英语单词。在游戏当中去进行学习，会让学生有良好的学习体验，可以帮助学生更好的爱上学习。

2.2 教师积极作为，帮助学生进步

小学阶段的学生由于年龄较小，他们的情绪比较脆弱。由于从小就没有接触过英语，他们在英语学习的时候会觉得英语特别难，情绪低落，从而对英语产生厌倦心理。这时候就要突出教师的作用了，教师要帮助学生改善这种心理，教师可以在课程中给学生自己思考探索答案的机会，让学生积极的表现自己，对学生的进步给予表扬、对学生在学习中产生的问题进行积极解答，让学生感觉到老师会一直陪在他们身边，帮助他们解答疑难问题帮助他们进步，可以给学生更多学习的安全感。

比如在进行人教版六年级上册第六单元《How do you feel》的教学中，教师给学生展示了一些重点句型，并且将其中的关键词圈出，让学生按照例句的方式去自由的组合单词。I feel happy表示的意思是我感觉开心。让学生在自己学过的表示感觉的单词里面去挑选能够表示伤心的单词，学生很快能够挑选出来:sad。教师积极的引导学生，让学生通过例句的方式用英语来表达我感觉伤心，学生积极踊跃的回答:I feel sad。

【结束语】对于教师来说想要让学生很好的爱上英语，想要达成这一目标就必须要对自己的教学模式进行不断的创新，创造出更有趣味性的英语教学模式，帮助学生能够更好的提高英语阅读的能力，促进学生更好的进步。同时更为重要的一点是，教师要积极的调动学生学习的积极性，只有学生主动，并且愿意去做某一件事，才能取得更好的学习效果。

【参考文献】

 [1]李万青.小学英语阅读教学策略探析[J].校园英语,2017(06).

     [2]魏瑞雯.小学英语阅读教学策略探析[J].课程教育研究,2017(02).

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