提升小学生英语口语表达能力的途径与方法论文

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摘要∶ 众所周知,英语在当今时代可以说是一门非常重要的学科。而小学是学习英语极为重要的时期。小学英语的良好教学可以为学生以后英语的学习打下良好的基础。笔者经过实践发现,现在许多小学,学生大多都存在英语口语表达能力较弱的问题。尤其近些年来,随着新课改方案的提出,国家也越来越重视小学生的素质教育,小学英语也更加注重关于口语表达能力的培养。本文笔者先分析了小学生英语口语表达能力不足的原因,然后根据这些原因提出相应的解决措施,从怎样提高英语口语表达能力的方法和途径等方面来进行深入的说明与探讨。口语表达是英语学习中一个非常重要的部分,小学英语教学中口语教学一直都是一个难点,但却没有做为一个重点来学习 。英语老师,家长,学生都没有从根本上重视英语口语表达,大家都或多或少受到应试教育的影响,大多数的学校,他们把所有的精力与时间放在了学习试卷所考的内容,而不会根本上把较多的注意力放在口语表达的提高上。因此,英语教师也不会去花时间去锻炼学生的口语表达能力,正因为口语表达能力不足,从而导致学生出现哑巴英语的现象。大部分的学生可以轻松地翻译出句子的意思,甚至可以完完整整,一字不差的默写下来,但是却出现不会说这种现象。可以说不会说这种现象在我国的小学英语教学中非常的普遍。

关键词∶小学生 英语口语 方法与途径

.学生英语口语表达能力不足的原因

首先,笔者发现小学生英语口语表达能力不足,最主要的一个原因就是没有良好的学习环境,我们都知道语言的学习它是相通的。就像我们学习汉字一样,我们从刚出生的时候就受到周围环境的影响,一直在不断的重复的听周围的人说,我们自己也在不断的练习说。因为我们身边全都说的是汉语,所以我们的大脑在不断重复的记忆中记下了相关的语言。但是在英语的学习中,我们发现我们除了每天在课堂上学习一点英语之外,其他的时间我们都很难接触到英语。在日常的生活中,没有良好的学习氛围,所学到的一点点英语知识也来自于40分钟的课堂教学,但是实际上是,大多数小学英语课堂关于口语的练习根本无法满足学生对英语口语学习的需求。其次,我们都知道"兴趣是最好的老师。"因为许多学生他们以后从事的工作都可能与英语没有多大的关系,因此,他们对学习英语的兴趣也就不太高,再加上我们大多数的英语课堂,它的形式比较传统,课堂的氛围也比较沉闷,使得英语的学习更加的枯燥无味。在这样枯燥无味的学习氛围中,学生的学习效率自然不高,学生的积极性也大打折扣。大多数学生可能"身在课堂之中,心在天地之间。"最后,学生的自信心不足。学生平时练习英语的机会就相对而言比较少,学生可能会感觉自己的发音不太正确,英语句子也不能够完整,流利的说出来。从心里认为其他同学会嘲笑自己,因此不敢开口说英语。正是在这种没有环境听别人说,也没有勇气自己说的双重压力小。小学生英语口语表达能力显得严重不足。

二、提高小学生英语口语表达能力的方法

1.激发学生表达兴趣,提高学生参与度

兴趣是最好的老师。新课标特别指出,小学阶段英语课程的首要目标是激发学生学习英语的兴趣。首先要让学生保持学习英语的兴趣,就必须帮助学生树立学习英语的自信,绝不能因为某个学生在英语口语的学习中语无伦次,老师就不再给这个学生机会,从而严重挫伤学生学习英语的积极性。我们应该让学生知道,失败乃成功之母。这次的失败是为下次成功做好铺垫,我们应该把"再给一次机会"贯穿课堂始终,我发现虽然小学生特别的爱动爱说,活泼可爱。但是许多的学生在上课时却变得胆怯,畏手畏脚,不敢主动发言。阐述自己的观点。究其原因,他们害怕说错,或者说的不好,从而受到同班同学的嘲笑及其任课老师的批评。因此,面对学生的这一问题,作为英语老师,应该在平时的教学中特别注意,应当运用各种方法来提高学生学习口语的积极性性与自信心。对于上课自觉举手发言的学生,无论他们讲的是对或是错,是好或者还是有待提高,我们都应该加以肯定。对于点名发言的学生,如果他们讲对了,我们应该用让同班同学为其鼓掌以示表扬。如果他们讲错,或者讲的不太标准,我们也应该循循善诱,给她们一次锻炼的机会,增强学生之间的参与意识。对于哪怕他们一点点的进步,我们也要为之鼓励。对于不同英语水平的学生,我们要懂得因材施教,提高参与口语实践活动的动力。公平的为每个学生创造说口口语的机会。可以让他们先在事先分好的小组中进行交流讨论,然后由小组推选出其中的一两位代表进行课堂讲解,最后让全班同学参与进来进行评比。评比不仅仅是简单的让其他小组为其打一个分数,而是要学生把别人的优点说出来。这样每个学生都能够展现自己的才能,施展自己的口语才华,从而在不知不觉的参与中提高英语口语表达能力,提高英语学习英语口语的兴趣与自信心。

2,要求学生听力训练

听是说的前提,因此在英语口语的学习中,我们要把听放在首位,鼓励学生多听英语磁带,让学生掌握一定的听力及其英语口语表达能力技巧。但是值得注意的是,听力材料必须要求真实,学生所听的内容是我们在现实生活中所遇到的真实场景。比如像一些问候,介绍,告别,问路,购物的话题等,反映家庭生活或者学习生活的,因为只有选用真实的材料,才能让学生更好地进行听力的基本训练,从而提高其口语的能力,在听力训练中,可以让学生在边听中边模仿朗读,也可以让学生根据所听到的材料进行口语问答。

1woman:Are those cups cheap,too?

Man:No.they are selling at the ordinary price. One yuan and fifty fen each...

据上述材料,可以让学生做问答练习,How much are two cups?

3.教师可以自主设计口语教学情景

子曰∶"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"教师可以读一些英语诗歌及其歌词,让学生开动脑筋进行临场发挥,或者教师可以放一段学生自己的英语录音,让学生想说英语,会说英语,说好英语。让学生仿佛置身于实际情景中,这样学生更能深刻的领会对话的含义,加深学生的印象,帮助其更好的记忆。有利于培养学习英语的思维能力。就像在与学生的对话介绍自我时可以直接向学生介绍自己。

T(教师)∶hello.I am...(教师自己的姓名)

S(学生)∶Hello I am...(学生自己的姓名)

   接下来可以让学生仔细的听录音,弄清"Hello,I am"的发音。从而让学生自主的去模仿录音中的语音语调。课堂教学中,英语教师要使用简单的英语组织教学,不管是上下课时,师生之间相互打招呼问候或者道别时,还是英语教师要让学生自主学习英语,都可以用英语进行交交流。要坚持不懈地用每节英语课用英语上课,持之以恒从最简单的边说英语边翻译成中文到不说中文学生也可以跟着交流。这样有利于创造学习英语的良好氛围。除此之外,要善于利用动作,表情等方式创造一定的情景,帮助学生通过英语来理解课堂内容的意思。养成用英语思考的习惯来进行英语口语测试,这是提高英语口语表达能力的必要途径。英语口语测试不仅能够让英语教师及时掌握学生的学习情况,而且也能让学生具有一定的压力,从而在上课时专心致志。不易分心,聚精会神的去理解老师所要表达的意思。这样的学习让学生对英语口语既有压力又有动力。而对于英语口语交际中所出现的失误,应该及时的进行纠正,调动学生学习英语口语的积极性,培养学生学习英语的兴趣,增强学生对英语的求知欲。充分调动了学生的多种器官,通过说唱听表演等方式,让学生在不知不觉中提高英语口语表达能力。

4举办各种活动,创设良好的语言环境

语言作为一种工具,它的最终目的就是为了交流。我们可以在校园内大力举办口语交流活动,或者一些英语竞赛。也可以通过组织英语晚会或者讲英语故事比赛,英语歌曲比赛,英语朗诵,英语小诗歌表演,英语短剧等各种途径进行口语的训练,学校尽可能的为学生创设锻炼的机会,利用比赛这一种重要的形式来提高他们的英语口语水平,从而培养他们学习英语口语的兴趣。利用学校的墙报广播,小电视台等宣传阵地,或者也可以利用晨读,或者中午播放英语歌曲,或者英文小故事。从而让学生多听,在不知不觉中提高英语的兴趣及其英语口语水平,也可以利用课余时间通过英语光碟收看英语小电影,市场上有许许多多少儿英语碟片,这些大多都是小学生比较喜欢看的动画片,学生可以在休息的时间里用看这些英语小电影,不仅可以达到身心愉悦,而且可以学到不少的知识。当然,对于有条件的学生,也可以与与周围的人积极的进行英语口语交流,家庭教育与学校教育双管齐下 从而达到事半功倍的效果。教师用发展的眼光去进行教学,为学生提高英语口语交际打下良好的基础。学生也大胆的去说,把英语口语运用到实际生活,那么我们就距离流利的说一口英语指日可待了。

5.利用多媒体激发学生学习兴趣

多媒体作为教师教学的有力辅助工具,在英语口语的训练中可以起到事半功倍的效果。英语教师可以利用图文并茂的课件,丰富多彩的网络,去激发学生的学习兴趣,让学生去能够去主动地学习英语,并且教师在使用课件时注意到有些学生会不由自主的跟着课件后面跟读,这对于英语口语的训练是极为有利的。此外,在课后也要让学生的自主发挥作用,学生可以利用磁带去认真的听,从而纠正自己在发音方面的不足,在上课时间通过多媒体,让学生来听英语歌曲,校园广播英语电影,从而提高学生的兴趣。小学生都普遍喜欢那些多彩有趣的事物,我们可以根据他们的兴趣来设计不同的课外活动,从而最大程度的吸引学生们的兴趣,在各种各样丰富多彩的活动中锻炼他们的口语表达能力,以及交际能力。此外,教师还可以组织学生建立英语口语学习兴趣小组。每天都为其设置一个话题,然后小组成员根据这个话题进行英语讨论。学生在讨论之前查阅相关资料,学习与这个话题有关的英语单词,这种方法可以提高学生们的词汇量,并且可以锻炼他们的口语表达能力,口语的学习最主要的方法是要练习学生要大胆的说英语,只有说出来才能发现自己的不足,然后根据自己的不足进行改正,这就要求教师多鼓励学生,用英语表扬他们,增强学生的自信心与学习兴趣。帮助学生克服胆怯心理,让学生在学习中,体会到学习英语的成就感。如果学生不愿意开口说,这就需要教师有足够的耐心去鼓励他们,告诉学生英语口语其实是很简单的,即使我们说错了,也没有多大的关系。我们可以继续努力啊!或者可以让他们先自己小声的说几遍,然后在课堂上发言,但是一定不能够很严厉的去批评他们,因为这样会让他们产生极大的挫败感,从而降低对英语的学习兴趣。

结语∶综上所述,我们对小学生英语口语表达能力不足的原因进行了分析,主要有自信心不足,学习兴趣不高,以及没有良好的学习环境等多方面所导致。并对此我提出了几条解决方法,但是英语口语的表达能力的提高,不是一朝一夕可以得到提高的,需要长时间的不断练习,小学生的自控能力相对而言比较差。这就需要英语教师在旁边循循善诱,极其不断鼓励。通过各个方面的策略,我相信小学生英语口语表达能力一定可以得到很大程度的提高。

参考文献

1]陶金英.信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略研究[J]中国校外教育,2018,17)∶167.

2]初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J.宋錋.北华大学学报(社会科学版).201301.

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