家访心得体会

家访作为学校教育的延伸，是教师教育责任的延续，也是教师教育行为的另一种实践，是课堂教学的一部分，如果运用得当，不但能密切家校关系，而且能达到事半功倍的效果。

要选择好家访的对象。在时间、条件都具备的前提下，教师应该对全班学生进行“普访”；否则，就要注意选择家访对象。下面几种学生应作为首选对象：思想波动较大，教师一时又找不到原因的；学习成绩急剧下滑，需要引起关注的；有不良习惯，需要家长与教师一起帮助其改变的；出现严重错误，需要引起家长高度重视的；家庭生活困难，需要教师了解其具体情况的；家庭出现问题，对学生带来负面影响的；师生之间产生矛盾，需要家长做学生工作的。教师在选择时要注意点与面的结合，既要尽可能地进行“普访”，又要关注重点对象。对某些情况特殊的学生，进行一两次家访难以解决问题，因此应进行多次家访或跟踪式访问，与家长保持联系，经常沟通。

要选准家访时机。如果等学生出了问题才进行家访，就会导致家访变成只是向家长告状或问责。因此，教师进行家访要选择好时机。例如，学生在家里养病，教师通过家访既能了解学生的家庭情况，也能体现教师对学生的关爱。又如，在学生取得成绩时，教师进行家访，既有利于促使学生进一步发展，又能让家长对孩子成才充满信心。再如，当学生在学习上遇到困难时，教师进行家访既能给学生答疑解惑，又能让学生和家长感到温暖。另外，学生犯错也是教师进行家访的重要时机。它既有利于教师寻找病因，又有利于家长与教师携起手来，共同培养学生。

要准备好家访资料。在进行家访前，教师应做好各种准备。例如，对某个学生进行家访，事先要认真观察该生的学习与生活表现，梳理其一学期或一学年的表现，把握其学习与生活规律，明确其个性特点，知道其优点是什么，还存在什么问题，需要在哪些方面继续努力。此外，还要与该生谈话，以进一步了解其思想状况、家庭情况；要与任课教师交流，了解其学习状况；与其小伙伴谈话，从侧面了解该生的学习与生活情况。教师在家访时还可以准备一些实物，如能够反映学生学习状况的作业，由学生创作的文艺作品、发明制作或参加竞赛的获奖证书等。这样做，能让家长全面了解孩子在校的学习生活，从而更好地配合教师工作。

要营造良好的谈话氛围。在家访时营造良好的谈话氛围，能促进家校双方的沟通与交流。在交谈中，教师不能故意迎合家长，讨其欢心，而要如实反映学生的情况与问题；同时，要考虑家长的接受程度，注意观察其表情变化。教师要把家长当成朋友，以诚相待，并且认真听取家长的意见、建议，使家访成为学生成长的“加油站”，而不是迎接“暴风雨”的前奏曲。对“问题学生”的家长，更要注意分寸，不能夸大其词，以免谈话难以进行下去。

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