小学教学论文:探究小学中高年级复习课教学的有效策略

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摘要:复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段,是学习过程中至关重要的环节。目的是让学生把平时相对独立的教学知识联系起来,将所学知识系统化,条理化从而形成网络。复习不单是机械的重复,而更应包含着对知识的理解和运用。利用复习课之机,在知识的迁移、在能力的训练上下功夫,做到触类旁通、举一反三,使自己在学习上再上新层次,进入更高的学习境界。

关键词:复习课;知识网络;学习方法;

前言:

当下复习早已成为学习中重要的一环,它是对前面的总结和巩固,更是对知识的强化和提升。古有云:“学而时习之,温故而知新”。能够把握好复习这一环节,就有机会弥补缺漏,提升自己。所以,如何上好复习课,引导学生做好复习准备,对于教师来说是十分重要的一件事。如果能够把握好这最后一环,甚至可以起到事半功倍的效果。接下来我将谈谈我对复习课的理解和建议。【小学教学论文】

一、利用人的生理特征讲授复习课。

  德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程很快,并且先快后慢。大多数学生都深有体会,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。

所以,教师在讲授复习课的时候要阶段性进行,不能笼统的放在学期末,那时学生们能够记起的知识仅仅是刚刚学完的一部分,对于学期初,甚至学期中的知识恐怕已经记不起来了。所以,复习课要根据人的生理特征进行安排。

比如,在学习完一章知识后做一次总结,并把每一节课的知识串联起来,让学生知到章各个小节的联系在哪。在此基础上,半个学期做一次总结,让学生把各个章节的知识分区分块,这样才有助于他们把知识形成网络。同时,也应该做到“瞻前顾后”,交叉复习。例如。一学期一共有八个章节,在学习第四章的时候就要开始复习第一章,学习第五章就要开始复习第二章,以此类推。如此下来,到了学期末就不会出现学生对于前面的知识印象不是很深甚至没印象的状况了。小学教学论文

二、构建知识框架,形成知识网络。

众所周知,在小学中高年级的教科书中,每节课都是有联系的,也就说明每个知识点之间是有关系的。所以教师应在定期的复习课上引导学生对知识进行分类规划,将孤立的,分散的知识点穿成线,结成网。这不仅仅可以让学生们系统的记住知识,还能加深对知识的理解。比如,可以将可以将所有求面积的公式都放在一起,所有求体积的公式都放在一起,找到他们的联系,系统性的记忆,只要想到一个,其他的有关联的知识就会一涌而出。其次,构建知识网络的另一个方法就是通过比较来记忆。小学教学论文

比如,在复习平面图形面积计算时,重点放在面积公式的推到过程上,让学生明白三角形、梯形的计算中为什么要除以2,从而抓住平行四边形、三角形、梯形面积之间的关系,加深了认识。还有语文中常用的方法,将两个甚至多个很像的子放在一起学习,让学生观察他们的相同之处和不同之处,从而去区分它们。这就是典型的比较复习法。这种方法最适合记忆那些表面有相似点但是实质不同的知识点。小学教学论文                                                                                                                                              

三、让学生发会自己的潜力。

人和人之间是有差别的,每个学生对于学习的侧重点不同,观察的角度也不同,自然复习的方法也不一样,应让学生在实际运用中找到适合自己的复习方法,同时应注意不断地变换自己的复习方法。有的时候,学生们对自己的方法太执着,总喜欢用一种方法,但是,不同的环境下,所需要的方法自然是不一样的这就要求学生要零活应对,适当的该改变自己的方法,可以借鉴别人的也可以自己创新,但是最终目的是要提高效率,要以实际效果来选择方法。所以老师教学时应放手让学生整理知识,形成各异、互助评价,开展争辨。这样有利于主体性的发挥,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与,体验成功,同时也可以培养他们的概括能力。小学教学论文

举个例子:有的学生抽象思维很好,记忆一些抽象的东西比如数学知识,就会很轻松,但是对于抽象思维不好的,就要进行思维转化,把抽象的具体化,可以自己把复杂的东西想成自己熟悉的,比如记忆一个英语单词“竹子(bamboo)”可


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